Aporte de CAPADESO en situación actual de educación: Priorizar aprendizaje y bienestar del estudiantado

Colaboración de la CAPADESO

– Un aporte de mucha importancia, concretamente frente al problema actual de la educación, formuló hoy la Cámara Panameña de Desarrollo Social, en el que entre otras realidades, resaltó que: “Es hora de dejar de organizar las decisiones en función de las estructuras del sistema”.

– Para que las autoridades nacionales, la comunidad educativa del país y el resto de la sociedad panameña comprendamos, con sensatez, lo que debemos hacer en este momento crítico, reproducimos el comunicado emitido esta mañana por dicha organización.

– “Desde la Cámara Panameña de Desarrollo Social (CAPADESO) y La Gran Allanza Educativa, reconocemos como un avance los acercamientos entre las partes orientadas hacia el retorno a clases, tras más de 70 días de suspensión parcial o total en numerosos centros educativos.

– Sin embargo, la reapertura de las aulas no puede asumirse como el fin de la crisis, sino como el inicio de una respuesta educativa más estratégica, que reconozca con seriedad el impacto acumulado de los últimos años y priorice la recuperación de los aprendizajes perdidos.

– Es urgente centrar cada decisión institucional y debate público en el estudiante y su derecho a aprender.

Una crisis prolongada y desigual

– Desde el 23 de abril, más de 30 mil docentes han permanecido en paro, afectando a más de 300 mil estudiantes, especialmente en educación media. Esta interrupción se suma a una pérdida acumulada de, aproximadamente, 490 días de clases entre 2020 y 2025 producto de la pandemia y conflictos institucionales.

– Las trayectorias educativas de miles de estudiantes han sido severamente erosionadas.

– El impacto, además, ha sido desigual. Según Jóvenes Unidos por la Educación, mientras las escuelas privadas lograron recuperar el 68% del contenido perdido en el pasado, en las públicas esta cifra apenas alcanzó el 35%.

– Sin una estrategia clara de recuperación, esta crisis solo seguirá profundizando la inequidad y brecha educativa.

– En un contexto de crisis, la transparencia y trazabilidad no son opcionales: son obligaciones institucionales.

– La falta de información oficial por parte del MEDUCA, resulta profundamente preocupante. A pesar de la magnitud de la crisis, no se han publicado datos públicos desagregados y verificables, sobre el número de escuelas cerradas, los niveles más afectados o la cantidad real de estudiantes sin clases.

– Esta falta de información limita la capacidad del sistema para responder con equidad, evaluar el impacto real y rendir cuentas con responsabilidad.

Recuperar el aprendizaje debe ser el objetivo central

– El sistema educativo no puede limitarse a reanudar actividades ni a completar el calendario. La educación debe garantizar aprendizajes significativos, relevantes y duraderos.

– Como plantean UNESCO y UNICEF, la prioridad debe estar en competencias esenciales como lectura, razonamiento matemático y autonomía en el aprendizaje

– Desde la sociedad civil, proponemos una hoja de ruta centrada en los estudiantes:

1.-  Diagnóstico y diferenciación: Identificar rezagos y adaptar a enseñanza.

2.- Currículo priorizado y metodologías activas: Enfocar contenidos esenciales con enfoques participativos.

3.- Extensión del año escolar: Ampliar el calendario donde no se completaron los tres trimestres. No debe promoverse a estudiantes sin condiciones mínimas de aprendizaje.

4.- Evaluación formativa: Evaluar para acompañar, no para excluir.

5.- Bienestar integral: Garantizar alimentación, apoyo psicosocial y entornos escolares seguros y dignos.

Un llamado urgente a la acción

– El país enfrenta una situación crítica que requiere liderazgo; coordinación intersectorial y voluntad política para que ningún estudiante quede atrás.  El derecho a la educación no puede seguir postergándose.

– El regreso a clases debe ser el punto de partida de una respuesta educativa seria y comprometida. Es hora de dejar de organizar las decisiones en función de las estructuras del sistema,  y comenzar a priorizar, sin excusas, el aprendizaje y bienestar de las y los estudiantes.